三档十五码,在己方十五码的位置,也就是端区前沿。
这是一档棘手的进攻,留给进攻方的选择着实不多,任何一点点的疏忽,不仅可能将球权交给对方,而且还可能直接把对方送进自己的端区前沿,再次丢分就是大概率事件了。最明智的选择,往前推动一些码数,寻求一个更好的弃踢位置,放弃这一次的进攻,把工作交给防守组,然后卷土重来。
更何况,现在棕熊队场上的四分卫可不是佩顿-曼宁。
棕熊队的进攻队员们完成列队,进攻锋线上的五名球员一字排开,左侧是两名外接手,右侧是一名外接手和一名近端锋,身后还有一名跑卫。在这些队员之中,约翰和洛根是陆恪最为熟悉的伙伴,跑卫则是今天完成唯一达阵的马库斯。
陆恪站在了中锋的身后,视线余光瞥了瞥场地尽头的秒表,上面的时间正在倒计时,“十五、十四……”显示的是他们必须发动进攻的剩余时间;然后视线扫了扫对面特洛伊人队的防守球员们。
他认识他们,但他们不认识他。轻视,在所难免,但这可不是训练赛,他们还是打起了精神,集中注意力,试图完成这档防守,将比赛的优势延续下去。
陆恪可以选择长传,就好像当初训练赛时一样,攻其不备,闪亮登场。
但,现在的情况却不同,这不是比赛的开端,而是三档十五码,进攻组的局面十分不利。如果想要完成这档进攻的目标,那么长传确实是最佳选择,但对方的防守队员呢?
站在防守组的立场上,他们一方面肯定是以防守地面进攻为主,阻止进攻队员寻求更好的弃踢位置;另一方面也会留下余地,防备任何潜在的偷袭可能,尤其是长传,甚至可能就在等着长传。
所以,陆恪不能冒险,在现在这个进攻起始位置,一点点疏忽和纰漏,对方完成抄截的话,情况就不堪设想。训练赛时是开场,他可以负担起长传失败的后果;现在的正式比赛,他却不能,尤其是他想要赢得这场比赛胜利的情况下。
“比赛任务:
在NCAA正式比赛之中完成第一次传球;任务要求:无;任务奖励:基础点数+1。
在NCAA正式比赛之中完成第一次达阵;任务要求:无;任务奖励:基础点数+1。
在NCAA正式比赛之中完成达阵;任务要求:无;任务奖励:每次达阵基础点数+1。
在NCAA正式比赛之中完成传球码数;任务要求:至少完成七十五码传球;任务奖励:基础点数+1。
在NCAA正式比赛之中取得胜利:任务要求:无;任务奖励:基础点数+2。”
脑海里的系统再次出现了任务,似曾相识,却又有所不同。不过,时间正在飞逝,陆恪没有时间细细地阅读这些任务以及要求,
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